「読み解く力」の視点を踏まえた校内研究推進パッケージ

　内容は「校内研究活性化編」と「授業づくり充実編」の2編になっています。

　リンクから資料やWEBページに移動できます。

●パッケージ1（校内研究活性化編）

　・校内研究の活性化に向けての説明動画

　・しが「読み解く力」研修動画（理論編・実践編）

　・「読み解く力」実践事例DVD研修プログラム (ご覧いただくには、パスワード等が必要です。）

●パッケージ2（授業づくり充実編）

　・「読み解く力」プロジェクト研究 研究内容・実践事例

【STEP1】「読み解く力」と関連付けた校内研究の企画立案

　❏しが「読み解く力」研修動画（理論編）や「読み解く力」イメージ図を使って、「読み解く力」の基本的な共通理解を図る。

　❏「読み解く力」マネジメントシートを使って、「読み解く力」の3つのプロセス、2つの側面に照らし合わせ、自校の子どもたちの課題を明確にし、計画を立てる。

　❏目指す子どもの姿の実現に向けた取組の方向性を共通理解する。

　❏取組の方向性をもとに、すべての教職員で取り組む具体的な内容を検討する。

【資料】

　・校内研究の活性化に向けての説明動画

　・しが「読み解く力」研修動画（理論編）

【STEP2】「読み解く力」の視点を踏まえた授業の実践

　❏「読み解く力」実践事例DVDや研修プログラム、「読み解く力」研修動画（実践編）、「授業づくりガイドブック」等を参考に、授業づくりのポイントについて理解を深める。

　❏「単元構想シート」、「授業ナビシート」を使って単元や本時の展開を組み立てる。

　❏単元・授業を通して、育成を目指す資質・能力を明確にする。

　❏育成したい資質・能力を踏まえて、再構築した子どもの姿を具体的に想定する。

　❏各プロセスで目指す姿を明確にし、実現するための工夫や手立てを考える。

【資料】

　・「読み解く力」実践事例DVD研修プログラム (ご覧いただくには、パスワード等が必要です。）

　・しが「読み解く力」研修動画（実践編）

【STEP3】子どもの姿で語り合う校内研究会の実施

❏授業を参観し、子どもの姿を中心に見取る。

❏研究協議では、具体的な子どもの姿を出し合い、有効だった手立てや改善点などを話し合う。

❏「読み解く力」マネジメントシートを使って、校内研究・授業参観での学びや、自身の実践の成果と課題を整理し、次の実践に生かし、「読み解く力」の視点を踏まえた授業づくりのPDCAサイクルの確立を図る。

【資料】

【STEP4】取組の成果・課題の整理、改善への方向性の検討

❏分析ツールを活用した全国学力・学習状況調査の分析結果、学校評価やアンケート等を踏まえ、取組の成果と課題を明確にし、課題の改善に向けた取組を検討する。

❏「読み解く力」マネジメントシートを使って次年度につなげられるように成果と課題をまとめ、必要に応じて学校全体での取組に生かす。

【資料】

【全国学力・学習状況調査の結果「課題の改善に向けた取組の重点」に係る説明動画はこちらから】

　・課題の改善に向けた取組の推進

　・分析資料の活用方法

（Q1） 「読み解く力」の視点を踏まえた授業づくりに向けて共通理解を図りたい。

（A1） しが「読み解く力」研修動画（理論編・実践編）や「読み解く力」実践事例DVDを活用するとともに、授業づくりについて話し合い、共通理解を図りましょう。

（Q2） 「読み解く力」を発揮している子どもの姿が分からない。

（A2） 「読み解く力」実践事例DVDを活用した研修プログラム等を活用したり、研究協議を行ったりすることで、「読み解く力」を発揮している児童生徒の姿を具体的にしましょう。

（Q3） 実際の授業にどのように反映させたらよいのか。

（A3） 授業づくりガイドブック、公開授業レポート、研究内容・実践事例等を参考にしたり、単元構想シート、授業ナビシートを活用したりして、単元の構想や授業の展開を組み立てましょう。

（Q4） 1年間を通して最後まで意欲的に取り組むには。

（A4） 「読み解く力」マネジメントシートを活用して、各自の実践を定期的に振り返り、成果と課題を共有しながら研究を進めましょう。

【校内研究に関する情報は「県総合教育センター研究成果情報」（令和3年度、平成30年度等）を御覧ください。】

　・令和3年度研究成果